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關愛幼兒

來源:寧夏教師考試網   時間:2019-06-17 21:21:15

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教師職業道德規范在2008年進行了修訂,其中97年版本的“熱愛幼兒”在08年版本中將表述改為“關愛幼兒”,并且對詳細具體的內容解釋進行了一些增加和刪減。

“關愛幼兒”是師德的靈魂,在最新的版本中,“關愛幼兒”有以下幾點具體內容:

1.關心愛護全體幼兒,尊重幼兒人格,平等公正對待幼兒。這一句主要說的是,作為一名教師,我們的關愛是要面向全體幼兒且公平公正的。例如:王老師因為小明的爸爸是幼兒園園長,對小明關愛有加,有求必應,而對其他幼兒的需求視而不見或是敷衍了事。從這一例子中可以看出,王老師是有關愛幼兒的,但是由于關愛沒有面向全體幼兒,沒有平等公正的對待每一位幼兒,因此稱不上是真正的關愛幼兒。

2.對幼兒嚴慈相濟,做幼兒良師益友。在97年版本中的表述是對幼兒嚴格要求,耐心教導。表述的改變,也表示我們對幼兒的角色、行為要進行轉變。嚴慈相濟表明教師對幼兒不僅有嚴格,還有慈愛。良師益友表明教師角色的轉變,不僅是一名教師,還是幼兒的好朋友。幼兒年齡小,對世界的認知不足,作為教師要有容錯教育,允許幼兒犯錯,包容幼兒的錯誤。例如,李老師帶領幼兒進行戶外活動時,發現小強隨手亂丟垃圾,李老師沒有當場大發雷霆,反而借此機會開展了一次小小清潔工的游戲,讓幼兒送垃圾寶寶回家。活動結束后李老師特意表揚了小強,小強意識到并主動承認了自己的錯誤。從這一例子可以看出,李老師在幼兒犯錯時沒有立刻責罵,反而通過活動對幼兒進行教育,嚴與慈相結合,做到了關愛幼兒。

3.保護幼兒安全,關心幼兒健康,維護幼兒權益。保護幼兒安全,關心幼兒健康是08年新增的內容,這一年四川汶川發生了大地震,涌現出了許多抗震救災英雄教師,但是也出現了“范跑跑”事件。地震發生后,范老師丟棄學生不顧一切第一個跑出教室,并對后來逃出來的學生說到:“我是一個追求自由與公正的人,卻不是勇于犧牲自我的人!……”針對此事件的嚴重性,在條文具體內容中便新增了相關內容。因此,作為一名教師,只有教書育人是遠遠不夠的,還要做到在危難之時第一時間優先保證幼兒的安全,日常生活中要時刻關注幼兒的身心健康,做到全面關愛幼兒。

4.不諷刺、挖苦、歧視幼兒,不體罰或變相體罰幼兒。這一內容在《未成年人保護法》第二十一條有明確的規定,這是對幼兒人格尊嚴權的保護。作為一名教師,面對幼兒的缺點、錯誤或是與自身不同的想法,都要正確看待,正確處理。例如,小雨在吃飯時總會把飯掉到桌上,老師看見后總對小雨說:“你怎么這么笨,下次再掉出來就不要吃飯了。”從現在成人的角度來看,對幼兒說“蠢笨”是很正常的話語,因為過去也是在這樣的打壓下長大的,但現如今明確規定了不得諷刺、挖苦、歧視幼兒,不得體罰或變相體罰幼兒,例如教室門口罰站等現象,都不允許出現。因此,作為一名教師,要真心的關愛幼兒,用正確的方式對待幼兒出現的各種問題。

在歷年的綜合素質考試過程中,“關愛幼兒”是一個材料分析題的高頻考點,幾乎每次考試的材料都會涉及到,因此需要考生重點關注這一條,并且能夠記下條文的具體內容,才能更有針對性的回答問題。

做材料分析題時,要先看題干,找準答題角度和評價主體。分析材料時,主要關注材料中教師的做法,一般情況下,若是這名教師能夠關注到幼兒的全面和個性,真心的愛護全體幼兒,做到平等、正確對待全體幼兒等,那便符合“關愛幼兒”這一說法。若是材料中教師對幼兒不管不問,區別對待,打罵幼兒或是起外號等,那便違背“關愛幼兒”這一說法。在組織答案的過程中,首先要寫出理論及其相關的理論解釋,“關愛幼兒”下設幾項內容,答題時可根據需要進行選擇書寫即可,另外可以加上其地位,完善答案。接著是結合材料,如何讓考官一眼就看到呢?可以在知識點寫完后加上“材料中”三字,點明接下來是結合材料部分,這樣能夠讓考官直觀感知。書寫材料時切忌抄寫大段內容,要概括材料中教師關愛幼兒的做法。

以上是針對教師職業道德規范中“關愛幼兒”的知識點分析和考情分析。

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