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2019下半年寧夏教師資格備考:教育知識與能力備考指導

來源:寧夏教師考試網   時間:2019-06-18 16:05:56

四川教師考試直播課(線上):紙質講義包郵,開班前優惠60元!

四川教師考試面授課(線下):全省開課,就近學習,簽訂協議!

在教師資格考試中,中學教育知識與能力學科是我們備考必不可少的一部分,結合教學實際,我們共同進行分析,總結學習技巧,細化考點。

中學教育知識與能力學科考試內容及題型題量比較穩定,試卷總分值150分,考試時間120分鐘,試卷包括單選題21道;辨析題4道;簡答題共4道;材料分析題2道。其中單選題部分知識點比較細致,涉及常考點有教育的產生與發展、教育學的產生與發展、教育與社會發展、課程概述、教學過程、認知過程、學習理論、學習心理、中學生的認知發展、中學生的情緒發展、中學生的人格發展、中學的心理健康、中學生心理輔導的方法、中學德育原則、途徑與方法、教師心理等內容。單選題備考中,主要梳理記憶類、理解類和應用類試題。

【試題】否定教育自身的發展規律,割裂教育的歷史傳承,把教育完全作為政治、經濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性?( )

A.生產性 B.永恒性

C.相對獨立性 D.工具性

【答案】C。解析:教育受一定社會的政治經濟等因素的制約,但教育作為一種培養人的社會活動,又具有相對獨立性。教育的相對獨立性主要表現在三個方面:第一,教育具有繼承性。第二,教育要受其他社會意識形態的影響。第三,教育與社會政治經濟發展不平衡。因此,題干的說法違背了教育的相對獨立性。

【試題】進入初中后,小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習。根據奧蘇伯爾的理論,小磊的學習動機屬于( )。

A.認知內驅力 B.自我提高內驅力

C.附屬內驅力 D.生理內驅力

【答案】B。解析:本題考查成就動機的分類。奧蘇伯爾等人將成就動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三個方面。認知內驅力指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。自我提高內驅力,是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。附屬內驅力是指個體為了獲得家長或教師等的贊許或認可而表現出的把工作或學習做好的一種需要。

材料分析題主要涉及常考點有影響人身心發展的因素、個體身心發展的規律、教學原則和教學方法、耶克斯和多德森定律、馬斯洛需要層次論、韋納的歸因理論、中學生身心發展變化、認知發展等內容。單選題備考中,主要梳理評析教學現象類、運用理論找出對策類等試題。

【試題】材料:

田雨從一所師范大學畢業后,被某中學錄用為語文教師,上崗后,她精神飽滿,信心十足,相信只要積極學習優秀教師的經驗,就能夠成為一名好教師。在教學中,田雨虛心向老師請教,向同事學習,還經常觀看精品課視頻。然而,期中教學檢查后,她的教學效果并不理想,學生與同事們對她的評價都很一般。這令田雨十分不解,甚是苦惱:自己是師范院校畢業的,對工作非常敬業,并努力將優秀教師的經驗運用到了自己教學中,可為什么就沒有取得理想的教學效果呢?

她陷入了深深的迷惘中……

問題:

結合材料分析田雨沒能取得良好教學效果的主要原因,并向田雨提出改進教學的建議。

【參考答案】

主要原因:

(1)教師在進行教學設計時,要分析了解學生,教育理論要與學生實際情況相結合。田雨老師是師范院校畢業生,具備扎實的教育理論知識,同時又學習老教師的教學經驗,但缺乏對學生的了解,因此效果不佳。

(2)教學方法的選擇要依據教師的本身素養、學生的特點和教學內容等因素。田雨老師積極學習老教師的優秀授課經驗,一味地照搬優秀教師的方法,沒有考慮到學生的特點,教學目標、內容,方法不恰當,故收效不好。

(3)教師的成長要注重教學反思。田雨老師雖學習優秀教師的經驗并觀看精品課程視頻資料,但缺乏教學反思。

(4)取得良好的教學效果還要關注課堂教學的要求,如目標明確、結構緊湊、內容正確、氣氛熱烈等。材料中,田雨老師雖然關注優秀教師的經驗,但是在具體的教學實施中還需要明確課堂的要求。

建議:

(1)教師要依據學生的特點和教學內容的特點選擇恰當的教學方法。

(2)教師的教學目標要明確。

(3)教師要不斷反思教學經驗。

(4)教師要把教育理論和學生實際相結合,了解和研究學生。

(5)教師要建立師生平等的民主關系。

教師資格備考中大家需要結合不同題型進行全面備考,以上是對考試內容和不同題型進行梳理,希望可以幫助各位考生增強理解,促進大家在備考中靈活運用。

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