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兒童繪畫中個性缺失的現象及原因

來源:寧夏教師考試網   時間:2019-06-20 16:48:32

隨著人們生活程度的逐漸提高,人們越來越重視素質教育。但是在繪畫教育實踐中仍然有很多忽略兒童繪畫的價值,影響了兒童美術繪畫教學的效果。這種現象主要分為以下幾點:

1、兒童繪畫過于技能性

兒童繪畫教學不僅僅是技能上的練習,有些美術教學只注重臨摹訓練,過度強調老師示范,不根據兒童實際情況進行教學,使兒童在繪畫中的宣泄和表達深受干擾,影響了兒童個性、富有生命力的存在價值。隨著技能性的教學越來越明顯,使兒童在繪畫技巧上越來越成熟,但是他們失去了童年最珍貴的東西——天真活潑的繪畫天賦。例如:某些培訓班上課的時候,給孩子選擇一幅作品,然后照著臨摹,有什么不會的就提問。雖然孩子在上課期間把這幅作品復制了出來,但是缺少了許多自由想象的氣息和自由發揮的空間。這種技能性的繪畫教學方式,不光使兒童脫離了其成長生活,同時也影響了兒童自身的成長。

2、兒童繪畫過于成人性

兒童繪畫教學難免會有成年人干預的影子,尤其是孩子繪畫內容的選擇、繪畫方法等。許多老師上課的時候按照自己的備課教學,即使課堂豐富精彩,也避免不了一些意外事件,因為兒童的好奇心特別豐富,總喜歡對自己好奇的事物問東問西,并奇思妙想的加入一些東西到自己的作品中,甚至出現一些讓老師頭痛的畫面,以至于否認他們的作品。繪畫教學太過于專業化,遠離兒童的生活實際,使他們失去了上課的興趣,也抹殺其創作天賦。

還有老師們給兒童規定的繪畫定義。所謂定義就是:畫面不要太空、不能太偏,繪畫的形狀應該是什么、構圖是什么……這樣,兒童的思維完全被控制住了,沒有自己的創作繪畫的空間。這種定義式的教學,使兒童成為了一個被動者,完全失去了自由繪畫的創作模式。而且,對兒童的繪畫以及審美能力和個性化的發展是有害而無益的。兒童一旦接受了這種定義式的訓練,他們就不會再用心去觀察周圍的事物,他們的作品也會變得拘謹,統一性了。也使我們很難發掘兒童繪畫中最珍貴的作品。

當然,這也缺少不了老師對作品的評價,老師用自己認知世界的眼光去評價兒童的作品,他們更注重的是作品像或不像,好與不好,從而缺少了對兒童主觀的評價。例如:某些課堂上,一個男孩子把綠色的草地畫成了黑黑的,老師就狠狠的批評了他,使他的精神狀態跌落低谷,上課都心不在焉的。其實小男孩繪畫的黑草地并沒有過錯,或許跟自己的經歷有關,如果老師能夠細心一點的話,就應該多關注一下他。不僅不能責備,而是應該了解關心小男孩,然后引導小男孩畫出正確的作品。這樣,他才不會對上課失去興趣,更不會對繪畫也失去興趣。

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